「私と河合塾」－OB・OGが語る河合塾－: Vol.62 （2013年8月公開）

講師の自信に満ちた発言で、俄然やる気が生まれた

・・河合塾に通うようになったきっかけから教えてください。

母校（市川高校）の友人たちが数多く河合塾に通っており、授業の様子などを聞いて、私も高校１年生から、河合塾千葉現役館の高校グリーンコースに通うことにしました。高校２年生の冬期講習から津田沼校に移り、そのまま高校卒業まで通いました。

・・河合塾の授業で印象に残っているものはありますか。

高校２年生の冬期講習で、現代文の授業を受講しました。そのとき、強烈な印象を受けたのが「今ならまだ、大学受験に間に合う」という言葉です。それまでの私は、まだ入試本番まで１年以上あるのだからと、のんびり構えていました。この言葉を聞いて、もうそんなに切羽詰まった状況なのかと、驚いたのです（笑）。それによって、意識を受験モードに切り換えることができました。

心強かったのは、現代文の先生が「私の授業をしっかり聞いていれば、現代文が得点源になる」と、おっしゃったことです。現代文はセンスに左右される科目だから、勉強しても簡単に伸びるような科目ではないと思い、あまり力を入れて勉強していなかったのですが、この先生のもとで頑張れば、相当な得点力アップが図れるのではないかと確信し、俄然やる気が出ました。実際、その後の１年あまりで現代文は大幅に成績が向上し、センター試験は、おそらく満点だったと思っています。

また、｢早慶大英語｣の授業も印象に残っています。とても熱心な先生で、授業後の質問にも丁寧に対応してくださいました。過去問のほか、直前期には近年の出題傾向を踏まえた予想問題も解くことができ、志望していた慶應義塾大学の入試問題に則した指導を受けることができました。

自習室を活用し、周りの友人たちの真剣な姿に刺激を受ける

・・そのほか、河合塾時代の思い出を教えてください。

チューター制度は素晴らしい制度だと思います。とくに私の担当チューターは、第一志望としていた慶應義塾大学法学部政治学科の学生だったので、受験勉強のアドバイスだけでなく、大学入学後の様子などを聞くことができ、大いに参考になりました。

・・大学入学後の雰囲気を知ることは、どのような意義があったのでしょうか。

２つのゼミを掛け持ちし、フィールドワークにも出向く

・・大学時代に力を入れたことをお聞かせください。

２つのゼミを掛け持ちしていました。まず２年次から入ったのが、メディア・コミュニケーション研究所のゼミです。政治の世界を学ぶうちに、｢第三の権力｣と呼ばれるメディアへの関心が生まれてきたからです。このゼミの活動での一番の思い出は、神津島でフィールドワークを行ったことです。都心では当たり前のように最新の情報に触れることができますが、離島では新聞や週刊誌の講読にタイムラグが生じます。それによって、何らかの問題が生じていないのか、あるいは島民同士のコミュニケーションツールは何なのかを、携帯電話の普及状況などを含めて調査しました。

一方で、学部のゼミで選択したのは、小林良彰教授のゼミです。投票行動を研究するゼミで、先ほど申し上げたように、チューターの話で興味を持っていたテーマだったので、意欲的に研究を進めることができました。

また、私が合格できたのは河合塾のおかげであり、後輩たちに何らかの恩返しがしたいという気持ちがあったので、大学の４年間、週２日、河合塾でアルバイトもしました。全統模試の試験監督や、窓口での塾生への対応などに携わりました。

｢日本を元気にする仕事がしたい｣という夢を持って就職活動

・・卒業後の経歴を紹介してください。

・・現在の仕事に､河合塾で学んだことが生きていると感じられることはありますか。

河合塾の先生方から学んだのは「プロ意識」ですね。皆さん、私たちを絶対に合格させたいという情熱を持って、授業を進められていました。その姿に感動し、かっこいいと感じていました。私も同様に、どんな仕事にもきちんと責任が果たせるようなプロフェッショナルになりたいと考えています。

大学に入ってから、社会に出てから何をしたいのか、自分の将来を見据えることが大切

・・後輩へのアドバイスをお願いします。

大学合格自体を目的にするのではなく、大学に入ってから、あるいは社会に出てから何をしたいのか、自分の将来を見据えてほしいと思います。将来の目標が見えてくれば、受験勉強も｢その将来のために必要なこと｣と思えるようになります。受験勉強のモチベーションを高めるには｢自分のため｣という意識が不可欠なのです。私の場合は、チューターに大学の学びの内容を聞いて、魅力を感じたことが大きな転換点になりました。チューターだけでなく、講師の先生方に大学のことについて質問したり、周りの友人たちと将来のことを語り合ったりする機会を設けるのも有意義です。河合塾には、そうしたことが可能な雰囲気があると思います。

・・最後に、保護者の方々へのメッセージをお願いします。

私も中学受験を経験しましたが、子どもは｢勉強しろ｣といわれ続けると、大変なストレスを感じてしまうものです。だからといって、放っておくと全然勉強しませんから（笑）、バランスがとても大切になります。後輩へのアドバイスで申し上げたことと重複しますが、子どものやる気を引き出すには、いま勉強することが、どのように将来とつながるかを教えてあげることが、保護者の役割という気がします。子どもは小さいながらに、あこがれの仕事があるはずです。そのためにはどんな勉強をする必要があるのかを理解できれば、勉強する意欲が生まれるでしょう。その際、保護者の基準で、子どもに入学してほしい大学や、就いてほしい職業を限定して、押しつけてはいけません。できればいくつかの選択肢を示して、子ども自身に主体的に選ばせるようにしてほしいと思います。