「私と河合塾」－OB・OGが語る河合塾－: Vol.114 （2020年4月20日公開）

どんな疑問にも分け隔てなく向き合う姿勢に感銘を受けた

・・・河合塾で印象に残っているエピソードがあれば教えてください。

　どの講師も労苦を惜しまず丁寧に質問に答えてくださった印象があります。特によく覚えているのは、英語の佐藤進二先生です。高３のある日、それまで少しも疑問に思ったことがなかった「cannot」と「can’t」の違いがとても気になったのです。友人たちの「質問するまでのことでもないのではないか」との声を後ろにしながら佐藤先生に質問に行くと、先生は「そういえばそうだね、大切なことなので少し考えさせてくれないか」といって、一緒になって真摯に考えてくれました。受験が近づく中でしたから、「そんなことは考えなくてもいい」とか「こういう風に覚えればいい」といった通り一遍の対応もできたはずです。しかし、佐藤先生は、一見、大学受験にはすぐに関係なさそうな疑問も受け止め、大切な時間を割いてくれたのです。その姿勢にとても感銘を受けました。研究機関の一員として教育にかかわるようになった今、どんな問いにも真摯に向き合うというその時の先生の姿を、常にめざすべきスタンスとして心に留めています。

復習しやすいテキストと、選択できる自習環境が役立った

・・・河合塾で特に学力アップにつながった部分はありますか。

チューター生活が教育に関わるきっかけになった

・・・大学時代の活動について教えてください。

銀行に就職して社会を知ってから教育の仕事に携わることになった

・・・大学卒業後からの経緯を教えてください。

　チューターの経験と、一橋大学が単位互換連携していた東京学芸大学での授業を履修したことで、「そもそも教育とはどういう営みなのか」という哲学的な問いに興味がわき、教育哲学を研究しようと東京大学の大学院に進学したのです。修士課程修了後は一度銀行に入行したのですが、大学院時代の先輩に誘われて、「海洋教育」に携わる現職に至っています。

教育の現場と学術的な知を橋渡しするような仕事を続けたい

・・・現在のお仕事と、今後の抱負を教えてください。

　海洋教育センターは、「海洋と人類の共生」をめざす海洋教育の普及に向けた研究活動を行っています。小中高に出向いて自ら海洋教育の授業を行うだけでなく、学校や教育委員会などと連携して海洋教育を展開するための方針をつくったり、それらに付随する基礎研究などを行っています。学術的な知と教育の現場を結ぶような現在のポジションには大きな魅力を感じており、今後も教育というフィールドの中で、異なる世界の橋渡しをするような仕事に携わっていきたいと思っています。

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  日本海洋学会での研究成果発表の様子

勉強法や受験テクニックを磨くよりも学習環境を整えてほしい

・・・後輩たちに向けてアドバイスをいただけますか。

　受験では、勉強法や受験テクニックを磨くことよりも、受験に向けた環境づくりがより大切だと思います。まずは、自分の性格を見つめなおし、それにあった勉強の環境をつくることから始めてください。たとえば飽きっぽい性格だったら、１つの教科を長時間やらず、教科を切り替えながら勉強したり、学習場所を変えたりと。「自分がどんな環境だったら集中して受験勉強を続けられるか」を第一に考えて、学ぶ態勢をつくってほしいと思います。河合塾のチューターは、そうした態勢づくりにも真剣に向き合ってくれますよ。