今日から始めるアクティブラーニング -高校授業における導入・実践・協働の手引き-

コンテンツ

はじめに －アクティブラーニング「再」発見－

第1章 アクティブラーニングとは

大学のアクティブラーニング－現状と課題－
アクティブラーニングとは
アクティブラーニングが求められる社会的背景
アクティブラーナーを育むために

第2章 実践例

習得・活用・探究とアクティブラーニング型授業
習得モデルの紹介
活用モデルの紹介
探究モデルの紹介

第3章 実践に向けて

アクティブラーニング型授業導入のポイント
アクティブラーニング型授業における留意点
評価のポイント
その他の重要ポイント

第4章 アクティブラーニングを支える組織開発

授業改善と学校内の組織開発は一緒にやればうまくいく
事例紹介
コアチームづくり 授業研究委員会の活動

第5章 アクティブラーニング型授業の課題

アクティブラーニング型授業の課題
「逆向き設計」へ
アクティブラーニングの評価に向けて

おわりに －教員自身が学習・成長し続ける－

編著者紹介

小林昭文
産業能率大学経営学部教授、河合塾教育研究開発機構研究員、元埼玉県立高校教諭
高校教諭在職中にアクティブラーニング型の物理授業を開発し、高い評価を受ける。定年退職後は数多くの講演・授業指導をこなすアクティブラーニングの第一人者。

成田秀夫
河合塾教育研究開発本部開発研究職、東京大学大学総合教育研究センター共同研究員、現代文講師
アクティブラーニングを活用した指導に加え、教員向け研修プログラムや経産省「社会人基礎力」の研究開発に携わるなど、高校・大学・社会をつなぐ教育に造詣が深い。

所属・役職は刊行当時